Про мене

Опис власного педагогічного досвіду

Барко Руслана Володимирівна закінчила Чернігівський національний педагогічний університет у 2012 році. Педагогічний стаж роботи складає 3 років. Навчаючись ще в університеті, вона зрозуміла, що працювати з дітьми – це її покликання.

    ЇЇ педагогічне кредо – "Предмет має бути веселим, захоплюючим і простим. Саме таким повинет бути і вчитель".

Саме ці слова визначають стратегії вирішення проблеми, над якою вона процює кілька років для її розвязання, використовуючи інтерактивні технології в особистісно-орієнтованій освіті школярів, формуючи творчу особистість учня через вивчення свого предмету.

У своїй роботі вона спирається на ідеї прогресивних педагогів минулого В. Сухомлинського, Я. Корчака,  вчителі-новатори 70-80 рр. XX ст. Ш. Амонашвілі, В. Шаталов, С. Лисенкові. 

За свій невеликий педагогічний досвід Руслана Володимирівна визначила для себе основні такі фактори, що сприяють створенню мотиваційних моментів:

1.Творча атмосфера на уроці, зацікавленість  кожного учня в колективній роботі та власній участі в цій роботі.

2.Впровадження різних форм та методів роботи.

3.Створення такої психологічної атмосфери на уроці, яка б заставила учня вільно висловлювати свої думки без побоювання помилитися.

4. Використання завдань, які б розвивали самостійність, оригінальність, бажання учня шукати нестандартні шляхи їх розв’язання.

Для розвитку мотиваційного компоненту уроку вона на своїх уроках використати різноманітні прийоми і методи. Серед них –евристична бесіда,  створення проблемні ситуації, використання технологій «мозкова атака», «Незакінчене речення», а для учнів 5-го класу при вивченні природознавства використовує ігрові моменти тощо.

Окреме ефективне і важливе  місце займає участь учнів у проектній діяльності, які передбачені програмою. Школярі охоче готують міні-проекти з природознавства «Професія дощового черв’яка», «Опале листя: користь чи шкода?», з зоології «Як утворюються коралові острови?» та багато інших.  Робота над проектом дозволяє вибудовувати безконфліктну педагогіку, перетворюючи освітній процес в результативну творчу  роботу, що надихає учнів з захопленням вивчати предмет.